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此舉意味著有更多的學生有機會走進優質學校，更多人享受到電腦派位一視同仁地有效保障公平的制度帶來的好處。對于更廣泛的普羅大眾的子女來說，這一改革或許會影響其一生；對于中山教育來說，更具劃時代的意義，它使教育公平的核心價值得到更充分切實的體現。
7月3 日上午，中山市四所熱點初中——中山紀念中學、市一中、市僑中、市實驗中學，采用電腦派位錄取小學畢業生。在取消“小升初”考試、初中招生采取就近入學的政策后，中山市熱點初中的招生采用電腦派位的方式，至今已進行15年。今年，又有三大重大改革，一是派位名額大幅增加，二是招生熱點初中由三所增至四所，三是招生范圍由城區擴大到全市。
此舉意味著有更多的學生有機會走進優質學校，更多人享受到這種電腦派位一視同仁地有效保障公平的制度帶來的好處。對于更廣泛的普羅大眾的子女來說，這一改革或許會影響其一生；對于中山教育來說，更具有劃時代的意義，它使教育公平的核心價值得到了更充分更切實的體現。
一個公平的教育體系，就應該以充分有效而又公平合理的方式，確保每個社會成員的教育權利及其實現，保證社會公民平等自由的教育選擇機會，并在公共理性的基礎上，達到整個教育運行的合理有序。而追求教育公平就要求用客觀、公平的標準和科學的方法選拔、招錄學生，取消一切不平等的教育規章制度。中山實行的“小升初”電腦派位等政策，在一定程度上有效地維護了教育公平，一直以來廣受家長好評，社會反響良好。這是值得肯定的。
但是，客觀來講，由于教育水平的不均衡，僅靠抽簽、電腦派位很難保證整體的公平。只有教育資源都均等、優質學位供應充足，才能真正實現教育機會公平。
要想實現教育公平，就必須加大教育投入，合理配置教育資源，制定公平的教育政策，既要“錦上添花”，更需“雪中送炭”，使每一所中小學校都能按照法定的標準，擁有大體均等的物質條件和師資隊伍條件，實現公平與效率的動態平衡。在均衡發展的同時，鼓勵每個學校辦出特色，通過特色來形成相對穩定的育人模式，使學生能根據自己的興趣、特長、智力等,選擇真正適合自己的學校，實現其個性化的成長需求。顯然，只有通過不斷改革發展來解決教育公平，才是治“本”之策，才能使教育公平最終能得以最大限度的實現，才能不再簡單依靠通過分配手段的公平來實現教育公平。就此而言，在如何科學地實行“電腦派位”，如何有效地推動內涵式公平的道路上，中山教育依然任重道遠。
當然，教育公平是一種理想狀態的目標性表述，是一個歷史性、時代性的觀念。從孔子的“有教無類”到柏拉圖《理想國》中開放式的社會和自由教育的民主思想，自古以來，東西方對于教育公平的探索與追求一直沒有停止過。在當今中國基礎教育發展中，教育公平應當處于核心地位，成為核心價值取向。然而，世界各國教育發展歷史經驗表明，教育公平的道路艱難而漫長，必須持之以恒久久為功，需要一代又一代的人為之努力。因此，作為當前提供教育公平的手段之一，中山的小升初電腦派位也必須科學設計，慎重操作，按照教育規律，穩重踏實，堅定前行。唯其如此，教育公平才能真正實現！
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