廣東省工業機器人系統操作員職業技能競賽現場。南方日報記者 戴嘉信 攝
5月22日，教育部發布《關于擬同意設置本科高等學校的公示》，經教育部黨組會議審議，擬同意設置安徽第二醫學院等32所學校。根據公示，廣東擬設立3所學校，分別為廣州職業技術大學（現廣州番禺職業技術學院）、深圳信息職業技術大學（現深圳信息職業技術學院）、順德職業技術大學（現順德職業技術學院）。這也意味著，未來珠三角或新增3所本科層次的公辦高職院校。
從教育部公布的升本院校名單來看，廣東和江蘇各有3所高職升本，位居全國前列。江蘇3所擬升本的“職業大學”位于蘇州、無錫和揚州。廣東3所“職業大學”分布在廣州、深圳和佛山。也就是說，粵蘇6座擬升本高職，5所位于GDP萬億級城市。其中，深圳信息職業技術大學將成為繼深圳技術大學之后，深圳第二所高等職業大學，側面顯示出經濟大省、經濟大市對高等職業本科教育發展的緊迫性。
華南城市研究會創會會長、暨南大學教授胡剛表示，粵港澳大灣區3所高職擬升本具有戰略意義。國際經驗顯示，德國“雙元制”職業教育（如亞琛應用技術大學）對制造業支撐顯著。作為制造業強省，廣東對標德國雙元制加速培養高素質藍領工人，既是產業升級的必然選擇，也為中國職業教育改革提供先行示范。
院校升級
既增強社會認可度
也呼應產業需求
高職升本，具有政策推動、產業需求、教育公平、國際競爭等多重因素。
近年來，國家明確將職業教育定位為與普通教育“同等重要”的類型教育，出臺《國家職業教育改革實施方案》等文件，要求到2025年職業本科招生規模不低于高職的10%。
作為制造業大省，廣東積極推動高職院校升格為職業本科院校。數據顯示，截至目前，廣東加快構建支撐制造強省技術技能人才培養生態，已建成28個市域產教聯合體、111個行業產教融合共同體。
從企業用人需求角度看，隨著制造業智能化、數字化轉型，不少企業出現“設備換芯、生產換線、機器換人”的新變化，企業對技能人才的要求也從單一操作向綜合能力轉變。
高等教育有兩條路徑，分別為學術型本科與職業型本科。后者源于原有大專層次的職業教育，通過學歷提升的技術人才拓寬發展空間，既增強社會認可度，也呼應產業需求。
以深圳信息職業技術學院為例，該校開設了以信息類為主的專業50個（國家級20個），在專業設置上積極對應深圳“20+8”產業集群，重點建設集成電路、工業軟件、人工智能、智能制造、無人機等專業，為大灣區培養與產業發展更加適配的技術人才。
記者查閱上述3所學校2024年應屆生畢業數據發現，深圳信息職業技術學院共有畢業生4349人、廣州番禺職業技術學院共有畢業生5616人、順德職業學院共有畢業生5232人。若以此基數推測，3所高職若升本成功，或將為廣東新增超萬個職業本科學位。
“但參照深圳職業技術學院（深圳職業技術大學前身）升本的路徑，一般先是由幾個王牌專業升為本科專業。”一位常年關注深圳職業教育的人士說。以深圳職業技術大學為例，其2024年發布的招生計劃面向全國20個省（區、市）計劃招收9995人，其中本科招生計劃555人，專科招生計劃9440人。
產教融合
精準對接產業關鍵環節
讓學生提前接觸前沿技術
專業設置，是職業教育服務國家現代化產業體系的接口。3所高職專業設置均緊密圍繞所在城市重點發展產業開展。通過校企合作推進產教融合，是職業大學的一大亮點。
記者從廣州番禺職業技術學院官網了解到，近日，為緊跟數字經濟、智能制造等新興產業的趨勢，該校加快調整專業布局，通過校企合作，開設“榮電數字貿易訂單班”，與榮電集團聯合培養技能型人才。該校還創新探索產教融合模式，成立前沿材料學院，為企業精準輸送高素質技術技能人才。
日前，來自順德職業技術學院工業機器人技術、機電一體化技術、電氣自動化技術等專業的近兩百名學生，一同來到廣東—亞琛工業4.0應用研究中心參與選拔。優勝者將進入庫卡機器人（廣東）有限公司在工業機器人領域的高端技術技能人才培養項目。
“入選學生將進入‘2年校內理論學習+3個月虛擬仿真實踐+7個月企業實戰實訓’的分階段培養體系，深度參與庫卡工業機器人研發、調試、系統集成等真實場景項目，考核通過者可直接入職庫卡及產業鏈企業核心技術崗位，實現畢業即就業。”庫卡機器人教育行業負責人介紹，此舉旨在精準對接產業發展關鍵環節。
目前，順德職業技術學院與庫卡機器人（廣東）有限公司雙方共建《庫卡機器人編程與調試》《工業機器人系統集成技術》等核心課程，開發包含VR示教系統、3D仿真模型、工業機器人應用程序在內的教學資源，打造“課堂實訓—虛擬仿真—企業實戰”一體化育人場景，讓學生在校期間就能接觸前沿技術。
深圳信息職業技術學院則充分發揮深圳信息龍頭企業集聚優勢，與騰訊、華為、中國電子等“鏈主”企業，共建騰訊、開源鴻蒙、麒麟信創等高等工程師學院；創新“特色班+強基班”模式，開設“騰飛班+騰實班”“鯤鵬班+鴻蒙班”精準合作育人；與龍頭企業共建芯火、鯤鵬、商湯人工智能等特色產業學院等。
對標一流
從“層次”向“類型”轉變
探索更多可復制經驗
三校若升格本科，將進一步豐富大灣區本科層次職業教育資源，形成中職—高職—職業本科的完整體系，助力大灣區打造以科技創新為核心的產業集群。
為服務大灣區產業發展要求，廣東大力推進粵港澳職業教育交流合作，共建特色職教園區。為促進大灣區職業教育合作，深圳職業技術大學與香港職業訓練局成立大灣區學生交流聯盟，吸引了中山職業技術學院、廣州華商職業學院、廣東輕工職業技術大學、廣州番禺職業技術學院和順德職業技術學院加入。
對標國際一流灣區，廣東積極推進職業教育“引進來，走出去”。以“嶺南工匠學院”建設為引領，目前廣東共有82個境外辦學項目，展現“教隨產出”的職教擔當。
以深圳信息職業技術學院為例，去年12月至今年1月，該校組團出訪日本、巴西、法國、德國，在日本、法國、巴西掛牌“嶺南工匠學院”；在法國巴黎落地首個“伙伴ICT學院”，形成海外辦學的“根據地”。
胡剛表示，近年來，我國職業教育體系持續升級，多所辦學質量突出的職業技術學院成功升格為本科層次職業大學。這一升格需滿足校園規模、師資配備等硬性指標，并通過教育主管部門嚴格的評審，如已升本的深圳職業技術學院、廣州白云職業技術學院等。
對于大灣區而言，高職升格本科不僅是院校層級提升，更是職業教育從“層次”向“類型”轉變，標志著職業教育正逐步擺脫“次等教育”標簽，成為支撐經濟高質量發展的重要力量。
目前來看，雖然廣東頭部高職院校取得較大的社會認可，但如何推進高職本科教育長遠發展，提高全社會對高等職業本科的社會認可度，需要這批擬升本的職業院校先行示范，作出表率，在師資、課程、科研等方面優化升級，以更多優秀的技術人才輸送轉變社會固有認知。這也意味著，擬升本高職院校在提高人才培養質量與產業需求匹配度方面，要因地制宜探索更多可復制和推廣的經驗。
◆編輯：李靖◆二審：馮嘉揚◆三審：趙偉
