10月13日下午,“香約梅沙?筆尖筑夢”《香山少年報》校園通訊站梅沙實踐基地揭牌暨公益課堂啟動儀式”在中山梅沙實驗學校舉行。據(jù)悉，此次活動旨在推動媒體資源與教育場景深度融合，不僅要打造持續(xù)運營的校園媒體實踐基地，培育具有社會視野的少年通訊員，更要讓每個孩子在參與“觀察-思考-表達”的閉環(huán)中，成長為有溫度、會思考、善表達的新時代少年。
活動開始，梅沙實驗學校小學部語文備課組長張潔茵解讀了活動的目的和意義。“教育不應(yīng)局限于課堂知識傳授，更需鏈接優(yōu)質(zhì)社會資源，讓學生在真實場景中實踐成長。”張潔茵表示，未來將攜手《香山少年報》一起開發(fā)專屬的寫作課程，讓課堂內(nèi)容更鮮活，同時會把通訊站打造成持續(xù)運營的實踐基地，為孩子們搭建更好的成長平臺，讓梅沙教育更有溫度、更有廣度，真正實現(xiàn)培育會表達、有思想的孩子的育人目標。
隨后，揭牌儀式舉行，《香山少年報》負責人向中山梅沙實驗學校授予校園通訊站牌匾，并為該校校園通訊站站長、副站長和首批入選的校園小記者頒發(fā)聘書和小記者證。
梅沙實驗學校黨支部書記兼小學部主任鄭詩琪在總結(jié)發(fā)言中進一步闡釋了活動意義。“此次活動的核心是打破校園與社會的邊界，構(gòu)建‘家校社’協(xié)同育人新生態(tài)。我們希望讓優(yōu)質(zhì)媒體資源真正走進教育現(xiàn)場，讓寫作不再是紙上功課，而是觀察世界的窗口、表達思想的橋梁、傳遞情感的紐帶。”鄭詩琪同時寄語同學們：“期待這個實踐基地成為一片沃土，為熱愛觀察、思考與表達的孩子提供專業(yè)指導(dǎo)和展示舞臺，更期待從這里走出一批具有社會視野、富有責任心的少年通訊員，用清澈的眼睛觀察世界，用真誠的筆觸記錄時代。”
儀式結(jié)束后，《香山少年報》負責人正式開啟《優(yōu)秀學生習作賞析》專題公益課堂，為現(xiàn)場學生送上一場干貨滿滿的寫作指導(dǎo)。課堂上，她以《夜路驚魂》《姥姥》《我和北京說了悄悄話》三篇優(yōu)秀學生習作為鮮活案例，從選題、敘事、描寫、立意、語言、修改六大核心維度展開講解，用直觀易懂的方式帶同學們探尋“好作文是如何煉成的”。課堂上，負責人分享了實用寫作建議：選題要聚焦日常高光時刻，用“生活靈感本”記錄生活趣事，解決“無話可說”的問題；敘事可通過“設(shè)計情緒曲線”，串聯(lián)情感起伏，增強情節(jié)張力；描寫調(diào)動視覺、聽覺、觸覺等五感，將抽象場景轉(zhuǎn)化為鮮活文字；立意則需穿透事件表面，從平凡小事中挖掘成長感悟、親情溫暖等深層主題，讓文章真正打動讀者。
這場兼具專業(yè)性與趣味性的課堂讓同學們收獲頗豐，對校園通訊站的未來更充滿期待。五年級（1）班的文一菲同學說：“《香山少年報》對我們有三重意義，它是信息窗，讓我們知曉中山與世界的精彩；是展示臺，讓我們通過投稿展現(xiàn)作品、向優(yōu)秀者學習；更是課外老師，用有趣的文章拓寬視野，陪伴我們成長。”
“希望校園通訊站能成為校園里的‘神奇?zhèn)髀曂病馨l(fā)現(xiàn)實驗室里的新奇發(fā)明，記錄運動會上互相攙扶的溫暖瞬間，還能接納害羞同學的悄悄投稿。”五年級（2）班的徐海東暢想道：“今天學會的六大寫作方法太實用了，我已經(jīng)準備第一篇投稿，希望能被選中，以后就能越寫越好！”
資料卡片
作為中山日報社主辦的首份服務(wù)廣大少年兒童的校園專刊，《香山少年報》承載著市委市政府立德樹人的使命，于2023年9月13日正式出版發(fā)行。當前，《香山少年報》已在全市范圍內(nèi)建立了60多個校園通訊站，覆蓋18個鎮(zhèn)街。通過及時獲取主題征稿信息、掌握學生作品發(fā)表動態(tài)、觸及校園新聞線索，校園通訊站當前已成為“報校聯(lián)動”的有力抓手和關(guān)鍵紐帶，為學生提供更豐富的展示平臺，為學校帶來更專業(yè)的宣傳渠道，進一步推動了校園、親子全員讀報新風尚。
中山梅沙實驗學校（MES）成立于2021年，是梅沙教育在中山市創(chuàng)辦的第一所九年一貫制民辦學校。學校依托集團化辦學平臺，引入深圳一線城市優(yōu)質(zhì)教育資源，以創(chuàng)建一流現(xiàn)代化優(yōu)質(zhì)學校為目標，承襲梅沙先進教育理念，融合中西方文化精髓，秉持“全人教育”“積極教育”理念，踐行“修身立人、厚學澤世”的校訓(xùn)，以小班制、雙語、運動、科創(chuàng)、多元評價為辦學特色，培養(yǎng)樂觀向上，熱愛運動，崇尚科學，具有家國情懷和國際視野的創(chuàng)新型人才，打造一所高起點、高品質(zhì)、面向未來的學校。學校基于現(xiàn)代多元發(fā)展理論，針對學生主體性、整體性與生活性的發(fā)展需求，從“人與文化、人與社會、人與自然、人與科技”四個維度出發(fā)，匹配未來社會人才定義，建構(gòu)包含“基礎(chǔ)型課程、探究型課程、深研型課程”的三級進階課程結(jié)構(gòu)，形成了“科學世界的教育”與“人文世界的教育”一體化運行的中山梅沙實驗課程體系。學校先后榮獲“中山市依法治校示范校”、“中山市中小學人工智能教育第一批試點學校”、“廣東省新課程·英語特色課程實驗學校”首批中山市更高水平“安全文明校園”等集體榮譽稱號。
編輯 袁嬋? ?二審 陳彥? ?三審 江澤豐
