垃圾分類(lèi)回收和“無(wú)廢”理念要如何在校園中推行？不止于目之所及校園里有序擺放的二色垃圾桶、四色垃圾桶，主題班會(huì)課上逐條列出的環(huán)保知識(shí)，走廊一隅鮮明的垃圾分類(lèi)標(biāo)識(shí)和“無(wú)廢”宣傳欄，中山市五桂山桂南學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“桂南學(xué)校”）還找到了一條與童趣契合的、春風(fēng)化雨的藝術(shù)之路。6月5日，記者走進(jìn)桂南學(xué)校，看分類(lèi)回收和“無(wú)廢”理念如何在校園里開(kāi)出藝術(shù)的、童稚的、獨(dú)具特色的花。
環(huán)保再生：軟塑料化身“生態(tài)磚”桌椅
在桂南學(xué)校的“大地農(nóng)場(chǎng)”的后院，記者看到用編制袋大捆大捆收集起來(lái)的塑料瓶子。桂南學(xué)校黨支部書(shū)記許安杰介紹，這是一種名為“生態(tài)磚”的自制環(huán)保材料——將干燥廢棄的塑料袋、塑料制品等大自然難以降解的軟塑料垃圾塞進(jìn)塑料瓶中，壓實(shí)壓緊達(dá)到一定的堅(jiān)固程度，這個(gè)裝滿垃圾的塑料瓶便成了環(huán)創(chuàng)作品的絕佳材料。
一旁正是桂南學(xué)校學(xué)生親手制作的“生態(tài)磚”桌椅套組。一個(gè)個(gè)填滿軟塑料垃圾的礦泉水瓶被整齊排列，捆綁版拼搭成沙發(fā)椅和獨(dú)柱圓桌形狀，甚至在桌子的底托、桌柱和桌面的處理上，還還原了中國(guó)傳統(tǒng)工藝中的榫卯結(jié)構(gòu)。再鋪上藍(lán)色扎染的桌布，一套環(huán)保、別致又獨(dú)具藝術(shù)氣息的桌椅就誕生了。下午3時(shí)許，正上著勞動(dòng)課的孩子，不時(shí)滿懷新奇地前來(lái)圍觀，忍不住坐上去試試沙發(fā)結(jié)不結(jié)實(shí)，桌子的高度是否得當(dāng)。
許安杰表示，作為學(xué)科聯(lián)動(dòng)、勞育美育銜接的一部分，學(xué)校前兩年發(fā)動(dòng)了“生態(tài)磚”收集、制作和應(yīng)用的環(huán)保行動(dòng)，定期組織學(xué)生收集塑料瓶、廢棄塑料袋等垃圾進(jìn)行分類(lèi)回收，通過(guò)勞動(dòng)課上動(dòng)手制作“生態(tài)磚”，美術(shù)課上藝術(shù)創(chuàng)作再利用，實(shí)現(xiàn)軟塑料垃圾的“重生”。既讓孩子們?cè)谒囆g(shù)的熏陶下更好地咀嚼、消化環(huán)保的理念，又能夠盡己所能減少“白色垃圾”對(duì)生態(tài)環(huán)境造成的污染。
好奇心驅(qū)使下，記者親自體驗(yàn)“試坐”，發(fā)現(xiàn)這由“生態(tài)磚”搭就的沙發(fā)椅承受一名成年人的重量仍綽綽有余。一個(gè)又一個(gè)“生態(tài)磚”所承載的，不僅是人的重量，藝術(shù)的分量，更是孩子們守護(hù)綠水青山的質(zhì)樸責(zé)任感。
指尖生花：廢物利用實(shí)現(xiàn)藝術(shù)轉(zhuǎn)身
廢紙和碎布繪就的藝術(shù)畫(huà)、樹(shù)枝和雪糕棍搭成的小木屋、牛奶盒和舊紙箱制作的氣派游龍……桂南學(xué)校的民間工藝工作室和民間美術(shù)工作室里，擺滿了孩子們的美術(shù)作品，每一件都稚拙、滿是童氣、天馬行空。在這里，在地材料被運(yùn)用得淋漓盡致，分類(lèi)回收和“無(wú)廢”理念被貫徹到藝術(shù)的肌理和骨骼。
在桂南學(xué)校，學(xué)生每周都有美術(shù)課堂，逢周二、周四的下午第二節(jié)晚托，則是美術(shù)興趣班，美育已融入教學(xué)日常。在同學(xué)們上美術(shù)課的工作室里，隨處可見(jiàn)在地與環(huán)保的痕跡——廢舊報(bào)紙將鐵質(zhì)展示架包裹，將工業(yè)主義的銳光轉(zhuǎn)化為藝術(shù)人文的溫暖；大小紙碎、報(bào)紙團(tuán)、木條竹簽、墨水耗盡油漆筆……各類(lèi)回收物被有條有理地分類(lèi)收納在不同的盒子里；顏料蓋作分裝容器、白乳膠桶亦可是洗筆筒，各種材料在“上節(jié)課到下節(jié)課”的循環(huán)使用中，不斷刷新自己的價(jià)值和使命，在孩子們的指尖實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的華麗轉(zhuǎn)身。
“一開(kāi)始，我們會(huì)通過(guò)采購(gòu)獲得美術(shù)創(chuàng)作的材料，后來(lái)我們意識(shí)到，這是不對(duì)的。其實(shí)垃圾是用錯(cuò)地方的資源，于是我們開(kāi)始鼓勵(lì)學(xué)生從在地資源中挖掘素材，通過(guò)分類(lèi)、回收、再利用獲取素材。我們想告訴學(xué)生：沒(méi)有材料沒(méi)關(guān)系，大自然到處都是，樹(shù)枝、樹(shù)葉也可以成就藝術(shù)；一節(jié)課、一個(gè)工作室產(chǎn)生的廢紙，去到下一節(jié)課、另外一個(gè)工作室，它便又是新的材料。”許安杰介紹道。正如民間工藝工作室外墻介紹語(yǔ)中提到的，正是環(huán)保理念和匠心童氣，才使“物料”變成“物件”，把“平凡”轉(zhuǎn)換成“傳奇”。
在工作室外的藝術(shù)走廊，同樣展示著孩子們環(huán)保與藝術(shù)共生的作品，有舊書(shū)頁(yè)裝飾的舞會(huì)假面，有棉團(tuán)破布繪制的抽象畫(huà)，還有廢紙漿糊出的眾生相。其中，一幅名為《夜色下的環(huán)衛(wèi)工人》的綜合材料畫(huà)作吸引了記者的注意。畫(huà)中，黑夜背景下，環(huán)衛(wèi)工人正清掃街道，橘色的工作服格外亮眼。他們所清掃的垃圾，正由畫(huà)外的酸奶包裝袋、報(bào)紙舊書(shū)本，一次性筷子、商品塑封膜構(gòu)成。垃圾仍作垃圾，垃圾卻不再是垃圾，至此形成了閉環(huán)——畫(huà)里，垃圾在環(huán)衛(wèi)工人的清潔、分類(lèi)、運(yùn)送下有所歸處；畫(huà)外，垃圾在孩子們的分類(lèi)、回收、再利用中擁有了藝術(shù)的新生。
這幅畫(huà)的作者、桂南學(xué)校603班鐘琦瑩同學(xué)告訴記者，在學(xué)校，分類(lèi)回收和“無(wú)廢”理念被貫徹到各科課堂，如勞動(dòng)課上吃完的瓜殼果皮可以制成堆肥，廢舊書(shū)報(bào)可以搗成紙漿造再生紙。“綠色回收能讓我們的生活變得更美好，垃圾就不會(huì)污染我們的大地、海洋、城市和生活。”在日常生活中，她不僅熱愛(ài)“化腐朽為神奇”的藝術(shù)創(chuàng)作，同樣踐行著垃圾分類(lèi)回收的環(huán)保理念。“因?yàn)槲覀內(nèi)绻环诸?lèi)投放垃圾的話，這些垃圾處理起來(lái)會(huì)很麻煩，讓那些為之工作的人也感到困難。”話語(yǔ)中，記者再次見(jiàn)到那份清新而可貴的童氣。
編輯 李紅 二審 陳彥 ?三審 查九星
