當前，我市不少學校通過課題研究、課程開發、學科融合、活動實踐等方式，讓多種非遺項目從“文獻記載”走向“鮮活實踐”，提升學生們對家鄉文化的認知，增強文化歸屬感和自豪感。同時讓非遺“活”起來，達成“以文化人、以美育人”的目標。
■非遺活化，培養學生文化自信
依托豐富的非遺資源，中山越來越多學校將本土非遺融入課堂與校園活動，取得了顯著的育人成效。
自2022年9月起，南頭鎮中心小學便將本土非遺編入校本課程，先后組建“南頭黃魚宴實踐活動小組”與“南頭燈酒文化”實踐活動小組，不僅編撰出《南頭黃魚宴》校本課程讀本，還組織學生走進非遺傳承基地、向非遺代表性傳承人拜師學藝，并舉辦豐富的課程成果展示活動。該校學生袁若歆感慨：“參觀非遺傳承基地后，我感受到家鄉非遺的魅力。聞著黃魚的鮮香，我感到自豪。”
三角鎮多所學校在非遺教育中亮點紛呈。在三角鎮，多所學校的非遺教育也各具特色。沙欄小學開發了“香山民謠”校本課程，以“沙欄話”為紐帶，將三角麒麟舞、三人根艇、生魚、沙欄雞等本土元素融入歌謠，用鄉音喚醒鄉土記憶。三角小學作為省級非遺“三角麒麟舞”的傳承基地，圍繞“課程化教學、常態化訓練、多元化展示”三個維度開展傳承活動。學校成立了30余人的校級麒麟舞精英隊，利用課余時間訓練，不僅教授動作，也深入講解其背后的民俗文化。該校還將麒麟舞納入校本課程，從一年級起每周開設基礎課，并開展多學科延伸活動。
水云軒小學作為彩扎（中山起灣金龍）傳承基地，也積極開展非遺傳承系列活動，如金龍文化啟動周、非遺研學進社區、非遺作品展覽等，通過生動形式引導學生讀懂非遺背后的文化密碼。水云軒小學校長劉珺指出：“非遺不是塵封的古董，而是鮮活的文化記憶。我們希望通過課程讓傳統文化真正走進校園、浸潤童心，增強孩子的文化自信。”
此外，沙溪鎮中心小學提煉“沙溪四月八”“鶴舞”等非遺項目，開發了相關文創課程；橫門小學則圍繞醒獅與咸水歌，構建“課堂學、社團練、社區展”的立體傳承生態。這些實踐都在學生心中悄然播下了文化自信的種子。
■多學科融合，提升學生綜合能力
記者走訪各個學校發現，非遺進校園，不是簡單“請進來”，更要“融進去”。我市多所學校積極探索非遺與多學科融合，打造立體化的傳承體驗。
前不久，橫門小學以“獅躍傳薪火 漁歌唱古今”為主題舉辦藝術節，將非遺與信息技術、美術等學科深度融合。經過數周學科浸潤，學生們研習醒獅、咸水歌文化，創作出醒獅服飾、紙箱醒獅、醒獅帆布袋等作品；三至六年級學生更是自主創編非遺主題編程小游戲，讓同學們一起來“玩”非遺。
沙溪鎮中心小學則依托立項課題，將非遺教育從簡單的興趣課升級為系統的課程體系，打造成有理論支撐、有實踐成果的常態化品牌。該校副校長萬菁介紹，學校開展非遺主題活動，最大的特點是“科研引領、文創賦能”，不僅教授學生技藝，還引導學生融合美術設計、歷史文化知識，將非遺元素與現代理念結合創作文創作品。學生在課程中既要動手操作，又要動腦思考文化內涵與創新表達。
■多維度推進，讓非遺傳承持續發力
為使非遺傳承走深走實，中山各校已從課程深化、形式創新到輻射推廣等多維度進行規劃。市教育部門也對校園非遺傳承的意義給予高度肯定，為其發展指明方向。
“非遺教育是樹立文化自信、增強中華文化認同、促進中華優秀傳統文化傳承的重要途徑。”中山市教育教學研究室教研員林曉潔指出，非遺教育符合“五育融合”的教育理念，能夠促進學生了解家鄉、熱愛家鄉，對培養學生的家國情懷與社會責任感有不可替代的作用。
記者了解到，在非遺課程深化方面，多校計劃完善校本資源。橫門小學打算將藝術節的“學科融合”模式固定下來，補充醒獅內容至咸水歌校本教材，形成《醒獅與咸水歌》讀本，并成立“非遺傳承社團”培養“小小傳承人”，構建一個“課堂學、社團練、社區展”的立體生態；三角小學將聯合非遺代表性傳承人編寫《三角麒麟舞進校園》教材，加強師資培訓，打造專業教學團隊；水云軒小學計劃在下學期開展非遺文創展覽、培養紅領巾非遺宣講員，將傳承成果推向校外。
場景拓展與技術賦能成為新方向。南頭中心小學將從“課程深化、場景拓展、創新表達”三個維度推進，系統化構建“體驗—探究—創作—推廣”課程模塊，組織學生走訪非遺工坊，強化跨學科融合，并開設非遺創客空間，鼓勵用數字化工具改編非遺作品。沙溪鎮中心小學則計劃融合AI、VR/AR技術，打造“智慧非遺”課堂，建立分層分類的校本資源庫，實現從“靜態展示”到“動態活態傳承”的轉變。
“我市有豐富的非遺資源，走進校園的非遺涵蓋了傳統技藝、民間文學、民俗、傳統體育、傳統音樂、傳統戲劇等多個門類，學習內容豐富。”林曉潔告訴記者，我市每個鎮街均有學校開展非遺教育，通過融合學科課程、開發校本課程、開展社團活動、組織主題活動或研學活動等多樣的形式，將非遺進校園的文件要求切實落地。
記者 林燕英 實習生 林佳儀
◆編輯：吳玉珍◆二審：鄭沛鋒◆三審：周亞平
