▲香山小學的同學們課間來到“蔬菜大棚”，觀察蔬菜長勢。 記者 文波 攝
3月22日，市實驗小學在里溪村開展廚藝展示勞動實踐課。記者 繆曉劍 攝
▲里溪村勞動實踐田，板芙鎮芙蓉學校的同學們下到田里插秧。 記者 文波 攝
到田間地頭體驗農耕樂趣、種植中草藥學習傳統中醫文化、學習最先進的無土栽培技術……勞動教育正在中山市各中小學校深入開展。市內各中小學充分挖掘、整合、利用學科課程中的勞動資源，創新勞動教育途徑，豐富勞動形式，擴充勞動教育內容，使學科教學與勞動教育自然結合，以勞動教育為抓手，發展出了學生“勞育”新特色，為教育的高質量發展加入勞動“助推力”。
●以勞啟智 發現“勞”的魅力
在三鄉鎮橋頭村鳳凰樹下桂山中學實驗田中，一群學生戴著防曬工具在田間地頭勞作，首先消滅田間的福壽螺，之后在老師的帶領下，他們躬身彎腰，在泥田里插下人生的第一株稻苗。這是該校高一年級一堂勞動課的場景，這次勞動體驗，讓少年們深有感觸，他們說：“我們終于親身體會到了‘誰知盤中餐，粒粒皆辛苦’。”
走出課堂，走進自然，“讓學生體驗中國傳統水稻耕種，了解中國農耕文化，增強學生自強不息精神，同時養成勤儉生活、厲行節約的習慣。”這是中山市中小學校紛紛開展農耕種植勞動教育的動因。
新時代勞動者不僅要愛勞動、會勞動，而且要懂技術、會學習、敢創新。為適應這一轉變，中山市各中小學校探索將勞動教育根植于學生的生活學習之中，使勞動教育實踐成為拓寬同學們認知視野的重要途徑。
中山市麗景學校通過開展學科融合的勞動實踐教育，以實踐活動培養學生發現問題和解決問題的能力。學校的“勞動實踐”案例《勞動實踐為成長賦能，小小菜園為學習加“料”》，就引導學生主動學習和持續探究，學生們不僅學習松土除蟲、種植澆水、收獲成果，還通過勞動實踐研究光合作用等生物知識，同時學習如何繪制蔬菜英文卡片、蔬菜英文繪本和蔬菜英文漫畫。通過每日認真觀察蔬菜的成長過程，完成“觀察日記”語文寫作。
中山市三鑫學校則構建了四園共育“潤心養德”的校本勞動課程，在學生種植蔬菜瓜果的勞動實踐基礎上，加入語文課，鼓勵學生寫“勞而生德”心得作文，記錄自己最美的情感和快樂的體驗；在美術課上，教會學生們手工DIY繪制包裝袋，并在里面裝上鮮花或蔬菜，把心中的最美送出去；實踐課程中，則教會學生們親手烹飪自種蔬菜，讓家人嘗一嘗這難得的美味。
西區昌平小學則與中山市中醫院中醫藥文化館達成了合作意向，共同推進中草藥科普教育。由學校投資15萬元建成中草藥科普園“根心園”，為學校開展以中草藥為主題的“封印本草時光，傳承國粹精神”校本勞動教學課程提供了平臺。學生們不僅學會認中草藥，還親自實踐制作保存中草藥，或制作成標本、做成書簽或曬干做成中草藥香囊等等。日常更化身宣傳大使，向身邊人宣傳中華中醫藥文化。
多樣化的勞動教育，既打破了學科之間的壁壘，促進了學生的全面發展、健康成長，也激發出學生內在動力，引導學生崇尚勞動、尊重勞動，體會勞動創造的美好生活。
●以勞“潤”心 提升核心素養
為在全市范圍內更好地推進勞動教育改革，2020年至2021年，中山市教育教學研究室組織骨干教師編寫《勞動》教材共12冊。2022年1月，中共中山市委教育工作領導小組印發《中山市深化新時代教育評價改革試點市實施方案》。隨著中小學勞動教育課程計劃進一步落實，目前，中山有三所中職學校被評為省級勞動教育基地，在推進勞動教育過程中，中山充分發揮省級勞動教育基地引領作用，基地在引領輻射所在區域的同時，逐步拓展到全市。目前，全市中小學都建有勞動教育基地。同時，全市建設了一批省市級中小學勞動教育特色學校，通過開展勞動教育校本特色課程評選，引導學校構建起綜合性、多元化社會實踐教育特色課程。
通過“勞動+學科”的融合課程，中山學子們不僅體驗了勞動實踐的樂趣，增強了動手能力，更在實踐中磨煉了學習能力，提升了核心素養，通過發揮勞動樹德、增智、強體、育美的功能，以勞動教育促進了五育融合。
目前，中山還實現了勞動教育現場會常態化開展，很好地為全市各中小學開展勞動教育實踐提供了展示和交流的平臺，助力全市勞動教育蓬勃發展。2022年，中山推薦報送的課題《構建區域中小學勞動教育評價體系的實踐研究》獲得廣東省2021年教育科學規劃課題中小學德育課題專項立項。《依托校內勞動實踐基地 提升學生勞動素養——以中山市第一中學為例》《新時代農村小學種植勞動與學科融合的實踐研究——以中山市大涌鎮旗北小學為例》《小學生勞動實踐課程的開發與實施研究——以小欖鎮盛豐小學“幸福百草園”實施案例為例》《“培技育德”雙元驅動勞動教育課程建設的實踐研究》等課題獲得2021年度廣東省中小學德育課題立項。
“勞動教育”案例分享
■無土栽培蔬菜：激發孩子探索科學的興趣
在坦洲鎮林東小學的開心菜園入口處，掛著兩塊牌子，一塊是由坦洲鎮教體文旅局授予的“坦洲鎮中小學生勞動教育基地”，另一塊則是中山市科學技術協會和中山市教育和體育局聯合授予的“中山市青少年科普教育示范學校”。之所以掛上這兩個牌子，是因為“開心菜園”不是普通的勞動菜園，而是一塊用營養液培植蔬菜瓜果的無土培育園。
無土培育園位于林東小學行政樓2樓，利用走廊過道改造而成，占地面積150平方米。記者在現場看到，在這個園子的擋板兩側安裝著整齊有序的長條形圓柱狀塑料管，管道的一邊被挖成大小均等的小洞，小洞安置了一個個精巧的小盒子放置蔬菜瓜果的種子。通過機器的自動調節，管道會將水和營養液輸送到每一個盒子里，讓蔬菜瓜果的種苗在科學的溫度管控中茁壯成長，成為綠色無公害蔬菜。
每周的勞動課，林東小學的學生們在科學老師的指導下，來到無土培育園檢測蔬菜瓜果的成長溫度，同時觀察蔬菜的長勢。在無土培育園的墻上，記者看到長方形的科普資料展板，上面寫著“水培蔬菜所用的營養到底是什么？”經過了解，水培蔬菜瓜果所運用的營養液是根據蔬菜自然生長狀態下對養分的需求規律，供應植物生長所需的17種礦物質營養元素，再加上合適植物生長的光溫水氣熱等氣候條件，植物即可茁壯生長。
林東小學副校長楊志紅介紹說，無土栽培蔬菜激發了學生探索科學的興趣，培育了愛護大自然的情操，讓學生體驗到勞動的意義，增強了學生的環保意識。
■按24節氣種植中藥材：感受優秀傳統文化
在昌平小學的勞動基地里，記者看到蒲公英、枸杞、車前草等中草藥。該校校長李英明介紹說，昌平小學結合我國傳統的24節氣，讓孩子耕種符合節氣的中草藥，在勞動實踐教育中，教師注重將草本中的中草藥知識與勞動體驗相結合。
記者了解到，結合我國傳統的24節氣，昌平小學讓學生查詢應節氣的中草藥，通過了解這類中草藥的種植、食用、功效等，讓學生掌握更多的知識，同時也讓學生們熟知了24節氣的由來、特點和相關詩句，提高傳統文化素養。如谷雨是二十四節氣中的第六個節氣，也是春季最后一個節氣。學校的教師引導學生認識到“谷雨節氣后降雨增多，濕度逐漸加大，在養生中遵循自然節氣的變化，依氣候特點進行調養。從中醫養生的角度講，立春之后疏肝是養護重點，枸杞具有滋腎補肝的功效，實屬當季養生之佳品”。在認識到谷雨的特點和枸杞的功效之后，學校安排學生們利用周末開展勞動實踐，如為家人沏泡一杯枸杞養生茶、學做一次“枸杞養生湯”。語文教師引導學生們寫一篇“枸杞”為主題的作文，狀物記事都可。
■特色勞動課：讓學生感受勞動幸福
博凱小學立足學生的成長需求和學校的優勢，以居家勞動、集體勞動和特色勞動三個勞動教育板塊構建了勞動教育課程。居家勞動，以培養學生的生活技能、提升學生生活自理能力的家務勞動為主要內容；集體勞動，主陣地在學校，根據學生在校學習和生活的方方面面需求，設置勞動崗位，讓孩子們在不同的崗位角色上進行鍛煉；特色勞動，博凱小學結合學校的實際和學科進行開發，如該校美術科組開發了景泰藍非遺傳統項目特色，學校就把景泰藍的制作與勞動教育結合起來，形成學校的工藝勞動，把勞動教育與藝術教育相融合；又如，博凱小學利用科學和信息技術兩個學科開展科技勞動，引導學生運用互聯網、物聯網、人工智能等信息技術，開展新型勞動實踐探索，加速實現學科知識向勞動技能的轉化。
據該校副校長謝少聲介紹，為更好地挖掘勞動的教育內涵，學校立項了《小學校園勞動教育課程的實踐研究》區級課題，通過課題研究，明確新時代勞動教育的目標和任務，吸納其他學科蘊含的勞動教育內涵，通過思政課、主題活動、主題班會、國旗下講話，了解各行各業勞動者的故事，學習勞模事跡，感受勞模風采，教育學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、幸福需要勞動來創造的道理，增強孩子們參加勞動的光榮感和幸福感。
◆記者：閆瑩瑩 林燕英
◆編輯：張言良◆二審：鄭沛鋒◆三審：周亞平
