聶晴立志成為一個有溫度、有深度的老師。
侯文杰是中山大學光學專業的碩士研究生，現在市僑中任物理教師。
梁星走上中山一中的講臺，成為了一名“靈魂工程師”。
湯鑄瑩學成歸來后回到母校中山紀念中學任教。
隨著《中山市新時代人才高質量發展二十三條》實施與“雛鷹歸巢”計劃的啟動，一年來100余名中山籍優秀學子“歸巢”執教，成為中山教育系統中奔涌的“后浪”。中山市教育和體育局，通過主動對接國（境）內外優秀院校，聯系中山籍優秀學子，以及宣傳報道、項目推介、個性化服務、全流程跟進等服務措施“筑巢引鳳”，吸引了一大批國（境）內外優秀學子回歸家鄉，助力中山教育高質量發展。
“這是我的來路，也是我的歸途”
數年前曾輾轉于澳門、北京、香港等城市求學和工作的梁星，是畢業于香港中文大學翻譯專業的碩士研究生，“漂泊”久了他最終選擇回到家鄉，走上中山一中的講臺，當起“靈魂的工程師”。“我是中山人，中山和一中帶給我歸屬感和使命感，能夠為家鄉教育事業發光發熱，也是我走上講壇的初衷之一。”一中帶給梁星歸屬感的，不僅是百年的書香古韻，還有先進的教育理念和硬件支持，更有專業、成熟的管理和教學團隊。
“對我來說，這就是我夢想里學堂的模樣，這就是教師成長最好的平臺。”畢業于中山大學光學專業的碩士研究生侯文杰也選擇了“回家”執教。“生于斯，長于斯，這是我的來路，也是我的歸途。”侯文杰畢業后便來到中山市華僑中學任物理教師。剛到崗位上，最先打動他的是學校領導的關懷和榜樣教師的引領，“教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。我愿為學生的成長與前行注入自己的力量，為家鄉的教育事業貢獻一份力量。”
目前就職于中山市煙洲中學的林伊泓，2004年隨父母工作調動定居中山，是一名新中山人，她畢業于中國美術學院藝術設計專業，在杭州完成本碩7年學業后，她舍棄了很多誘人的工作待遇，毅然回到中山，懷著感恩之心投身到教師隊伍，“我很慶幸自己在中山接受教育。從石岐中心小學到中山紀念中學初中、高中直至考上美院，很幸運一路上遇到無數良師，在老師們身上，我看到了教育的意義。”同樣讓她做出“回家”決定的，還有從小“浸淫”其中的城市氛圍，“中山有著文化的多元性和包容性，海納百川，日新月異。”從校園中來再回歸校園，林伊泓內心感到驕傲又幸福，“每日面對充滿生氣的學生，新鮮、活力、好奇，感覺未來有無限希望。”
中山對年輕人來說，不僅有“舊感情”，也有著不少的“新鮮勁”。畢業于華中師范大學馬克思主義哲學專業的何楚燁，畢業后選擇進入中山市實驗中學任教，在她眼中中山不僅是偉人故里，也是一座不斷學習、不斷創新的城市。走在孫文西路步行街，她會想起爸媽年輕時懷著對幸福生活的向往走過這條路，也會想起這路邊的歷史建筑見證了多少人來人往，車水馬龍，“哪怕在武漢求學時，我也時常和同學們“安利”中山的宜居，歡迎大家來中山吃石岐乳鴿。”對家鄉難以割舍的熱愛，是開朗又熱情的何楚燁畢業后選擇回到家鄉執教的最大動力。
“是歸途，也是我新的征途”
“歸巢”對聶晴的回歸是再貼切不過的比喻，她從陜西師范中學中國語言文學專業碩士畢業后，選擇回到“母校”中山市第一中學執教。“這座百年名校當年容得下才疏學淺的我，老師們花費六年的時間盡心雕琢我的內外，教我思理明道，學以成人，立志、立誠、立品、正學。從這里接受的教導內化于心，成為我向外求學的驅動和信條。”畢業后，她帶著見識過的世界和修得的理論與知識回來，盼望能在此以全新的角色身份獲得二次成長，“歸途歸途，也是我新的征途。”走在熟悉親切又新鮮美好的校園，身邊環繞著的人群從同學變成學生，聶晴在這份傳承里感受到了責任與擔當，“學高為師，身正為范，我特別想學著恩師們的樣子傳道授業解惑，做一個有溫度、有深度的老師。”
“2008年，我邁進中山紀念中學，開啟了我的6年中學生活。13年后，我學成歸來，在這里掀開教書育人的新篇章。”能回到母校執起教鞭，是湯鑄瑩從華東師范大學漢語言文字學專業碩士畢業后最堅定的職業夢想，“我的成長和發展，都與紀中密不可分。我在這里曾遇到給予我善意和指引的師長，也明白了考試成績并非唯一的衡量標準，求知欲更能支撐我們前行。”因此，當她重回母校也成為一名老師時，擁有足夠的耐心去理解和陪伴每一位學生，并更全面地看待成長。
畢業于華南理工大學計算機專業的碩士研究生歐昭婧，畢業后選擇入職中山市教育技術中心，成為推進中山教育現代化進程的一股“新”力量，“我們中心致力于研究運用現代教育技術手段，不斷推進中山教育現代化的進程。”說起這份職業，歐昭婧內心充滿自豪，她不僅感受到了中山作為粵港澳大灣區樞紐充分重視教育發展的決心，更被這里嚴肅而溫馨的工作氛圍所打動，“身邊有一群勤奮、優秀的同事示范引領，加上參加了教體系統組織的培訓活動，我在感嘆中山教育飛速發展的同時，也為這些成績而激情澎湃。”
記者 閆瑩瑩 通訊員 潘綺琪
◆編輯：龍慧◆二審：鄭沛鋒◆三審：方嘉雯
