香山小學每個班級都有一塊“水稻田”，同學們在此播種稻種，觀察水稻生長。
炒菜縫補做家務、翻土灑水學種菜、踐行愛心做公益……自今年頒布的《中山市深化新時代教育評價改革試點市實施方案》（下稱《實施方案》）踐行以來，中山不僅實現了中小學勞動教育全覆蓋，更打造出具有新時代特征和中山特色的勞動教育體系。
中山正通過將中小學勞動教育工作納入評估內容，制定評估指標體系，并積極推進健全組織機構，建立鎮街和學校勞動教育基地，勞動教育開齊課程、開足學時，以及教研活動的開展和效果等方面作為評價的觀測點。中山市各中小學的勞動教育改革，不僅呈現百花齊放的精彩，更是結出了累累的教學成果。
■快快樂樂上好勞動“育人”課
勞動習慣的養成、勞動技能的培養，需要持續的堅持與積累。中山市中小學校將勞動教育納入人才培養全過程，建立起家庭、學校、社會三位一體的培養方式，不僅全面提高學生素養，更注重使學生具有正確的勞動觀念、必備的勞動技能、積極的勞動精神、良好的勞動習慣和品質，上好勞動“必修課”的同時，又達到教育樹人的目標。
在火炬開發區香暉園小學，有一片生機勃勃的“天臺農場”，這是學校主要的勞動教育場所。該校以“班會課”“綜合實踐課”等作為勞動教育主要實踐點，構建起基于勞動實踐育人的校本課程體系，既培養了學生熱愛勞動的品質，更養成了愛勞動愛動手的好習慣。同時，針對不同的年級特點，學校也制定了不同的評價標準。
為了讓勞動教育更具特色，中山各中小學也注重將實踐與社會相結合，開發出極具地域特色的勞動校本課程。比如，神灣鎮中心小學結合當地農業特色，以烹飪勞動為內容，圍繞鄉土特產神灣菠蘿進行課程開發，形成了“神灣菠蘿知多少”“神灣菠蘿干”“神灣菠蘿蛋撻”“神灣菠蘿蛋糕”“神灣菠蘿餅干”“神灣菠蘿月餅”“神灣菠蘿炒雞”“神灣菠蘿夏日特飲”具有本土特色的烘焙及烹飪課程。
位于南朗的翠亨小學，將孫中山先生學醫歷程與勞動教育相結合，開辟勞動教育基地，開發中草藥材種植課程，讓學生體驗種植、收獲過程，習得中草藥與養生知識；橫門小學、云衢中學則與國家和廣東省研學實踐基地孫中山故居一起聯手，開發出了親子春耕和秋收活動課程，不僅讓學生體會糧食的來之不易，更在實踐中懂得珍愛糧食，懂得尊重勞動人民、尊重勞動成果。
■搭建“校內外”勞動教育基地
城鎮校園面積小開展種植活動有難度，這是許多中小學校在開展勞動教育時面臨的共同問題。近日，在東區街道柏苑中心小學，中山市教育和體育局便開展了一場主題為“新時代城市中小學的特色勞動教育教學模式”的展示課。作為舊城區學校，東區柏苑中心小學校園面積不足10畝，是全市校園面積最小的學校，但學校卻別具匠心，充分利用校園的邊角地方，搭建棚架，讓學生開展現代化種植活動，把自動控制系統引入種植農作物。并開辟出未來勞動實驗場地、碼農勞動成果展、小柏苗生態園，還為每個學生分配了一個種植小盆栽，由學生每天精心管理，由此，小盆栽成了學校一景。
為解決學校身處老城區，校園狹窄陳舊，無法擴容等問題，不少中小學校也想辦法利用社會資源向外拓展，建立無圍墻的學校。位于石岐街道的中山博愛小學就大膽嘗試，早在2014年成立了湖洲山森林學園，充分利用得天獨厚的自然資源（千畝山林、耕地及詹園）和人文資源，設有木藝坊、布藝坊、陶藝坊、紙藝坊、食藝坊，開展勞動教育優勢明顯，學生在這里開展了十年樹木課程、二十四節氣農耕文化等主題勞動教育課程。還與中山市現代農業科技推廣示范基地聯動，為學生打開農業科技之門，學習這里2000多年歷史的農業文化遺產“稻魚共生”農作模式，“魚菜共生”循環系統，探索無土栽培的秘密，移栽部分農作物至城區校園種植，用生活的點滴踐行教育，以農田里的蔬果化成暖暖孝心，利用采摘的菜花做成花束送給家長或長輩。這些都極大程度拓展了勞動教育的內容與實踐。
此外，中山現有三所中職學校被評為省級勞動教育基地，在勞動教育推進中，中山也注重發揮省級勞動教育基地引領的作用，將基地的引領輻射作用，從所在區域逐步拓展到全市。目前，中山市沙溪理工學校已通過“中山1+N”勞動教育基地的建設，為56所市內中小學校的1478名學生提供勞動教育服務，并開展中小學勞動教育工作隊伍教師培訓研討教育7場，培訓大中小學德育勞動教育工作隊伍教師254人。目前，我市所有中小學均已建立起各有特色的勞動教育基地，打造各具特色的勞動教育課程。
隨著勞動教育的深入推進，我市各級教育行政部門和中小學不僅高度重視勞動教育，更注重對勞動教育教學的研究工作，并取得累累碩果。今年，中山推薦報送的課題《構建區域中小學勞動教育評價體系的實踐研究》獲得廣東省2021年教育科學規劃課題中小學德育課題專項立項。《依托校內勞動實踐基地 提升學生勞動素養——以中山市第一中學為例》《新時代農村小學種植勞動與學科融合的實踐研究——以中山市大涌鎮旗北小學為例》等課題獲得2021年度廣東省中小學德育課題立項。目前，所有省級課題順利完成開題論證工作。
